編者按：我校3月2日正式開啟“云開學(xué)”。從線下面授到線上云授課，對(duì)每位老師來說都是一次不小的挑戰(zhàn)。近期，我們將陸續(xù)推出我校教師對(duì)在線教學(xué)的一些思考和經(jīng)驗(yàn)分享，供大家參考。本期，我們來分享電氣與控制工程學(xué)院侯勇嚴(yán)老師的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
分享人簡介：
侯勇嚴(yán)，我校電氣與控制工程學(xué)院副教授，主要從事電大類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與研究，任教二十多年，主講《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電路》等課程。主持多項(xiàng)省級(jí)、校級(jí)教改項(xiàng)目，主編教材一部，發(fā)表論文十余篇。兩次獲得我校本科課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)；獲校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。
以學(xué)生為中心，努力打造“線上教學(xué)”金課
不知不覺中，我主講的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》從3月2日正式開始在線教學(xué)，到今天已經(jīng)順利完成了4周的教學(xué)任務(wù)?；叵肫饎偨拥皆诰€教學(xué)任務(wù)時(shí)的忐忑焦慮、教學(xué)平臺(tái)的選擇困難癥，到開課前準(zhǔn)備各種教學(xué)資源的“鴨梨山大”，再到首次變身為電腦屏幕前的“菜鳥主播”的狀況百出，最后到現(xiàn)在的基本勝任，進(jìn)而可以客觀冷靜地反思教學(xué)過程的得與失并持續(xù)改進(jìn)，儼然一場打怪升級(jí)、不斷進(jìn)階、漸入佳境的歷程。
在此與大家分享我們的幾點(diǎn)做法。
1.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，優(yōu)化課程資源，多平臺(tái)協(xié)同在線教學(xué)
依靠集體的智慧和力量，課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過充分討論、協(xié)商、分工合作，在開學(xué)前兩周就在超星學(xué)習(xí)通完成了全部的建課工作，發(fā)布了第一周的自學(xué)任務(wù)，并通知到了全體學(xué)生。豐富的課程資源涵蓋電子教材、多媒體課件、微視頻、習(xí)題庫、測試題庫、仿真軟件及教程等，使我們的學(xué)生無論身處天南海北，只需要一部手機(jī)或電腦，就可以足不出戶地實(shí)現(xiàn)“一站式學(xué)習(xí)”。
采取以中國大學(xué)MOOC異步SPOC線下自學(xué)+電腦端騰訊課堂直播+手機(jī)學(xué)習(xí)通實(shí)時(shí)互動(dòng)+課后QQ群答疑的多平臺(tái)協(xié)同在線教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)幾種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢互補(bǔ)，還可以通過屏幕分享、簽到、選人、搶答、投票等活動(dòng)，使教師實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)地掌握每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。這種遠(yuǎn)在天邊又近在咫尺的課堂，克服了時(shí)空的界限，拉近了師生的距離，在疫情之下營造了“以學(xué)生為中心、一個(gè)都不能少”的全員參與的在線教學(xué)環(huán)境，受到了學(xué)生的好評(píng)。
2.引入電路仿真，填補(bǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失
《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須通
過足夠多的實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練來掌握基本電子電路的分析、設(shè)計(jì)、測量、調(diào)試等實(shí)驗(yàn)技能，而這場疫情使得這一切似乎變成了“不可能完成的任務(wù)”。但是，秉持著“辦法總比困難多”的思想，課程組很快確定了解決方案，就是以電路仿真來模擬、替代實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我們?cè)谡n程網(wǎng)站的習(xí)題庫中增加了大量的仿真作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)每一種典型電子電路進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)仿真結(jié)果，得出有效結(jié)論。幾周來，已經(jīng)布置了諸如“發(fā)光二極管和光敏三極管的應(yīng)用”、“單相橋式整流電路”、“單級(jí)電壓放大電路”等9項(xiàng)仿真作業(yè)。當(dāng)然，仿真軟件MULTISIM的安裝、使用全部是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)完成的哦。
在還不能返校的日子里，加大電路仿真的難度和強(qiáng)度，暫時(shí)彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)
節(jié)的缺失，是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的一種折衷但行之有效的手段。
3.對(duì)標(biāo)“金課”建設(shè)“兩性一度”，關(guān)注綜合素質(zhì)培養(yǎng)
“線上教學(xué)”的目標(biāo)不能只是傳授知識(shí)，而應(yīng)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
為此，課程組對(duì)標(biāo)金課建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，按照高階性、創(chuàng)新性、有挑戰(zhàn)度的原則，精心布置一些應(yīng)用電路設(shè)計(jì)的大作業(yè)，如“音頻小信號(hào)放大電路”、“聲光報(bào)警電路”等，要求學(xué)生課余自己查資料完成設(shè)計(jì)。
還充分利用學(xué)習(xí)通的“主題討論”功能，精心設(shè)置開放性的討論話題，如“請(qǐng)介紹廣泛使用于遙控器和接收器的紅外對(duì)管的工作原理、使用方法、價(jià)格等”、“如何用數(shù)字式萬用表判別二極管和三極管的引腳？”等等。讓學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí)、自主探究來參與討論、表達(dá)觀點(diǎn)，教師則通過“積分+點(diǎn)贊”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)生獲得的積分和點(diǎn)贊作為課程過程性評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。
通過給學(xué)生合理“增負(fù)”，設(shè)置“跳一跳，才能夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。
4.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)度和滿意度
好的“在線教學(xué)”不僅需要教師能熟練應(yīng)用各種直播平臺(tái)和信息化教學(xué)手段，還要付出更多的時(shí)間和精力來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，“換位思考”地反復(fù)斟酌在線課堂呈現(xiàn)的效果，例如有效的互動(dòng)方式，測試題目的選擇和時(shí)間安排，主題討論的話題和時(shí)機(jī)，預(yù)習(xí)任務(wù)的布置和推進(jìn)，仿真實(shí)驗(yàn)的前后銜接等等，總之是想方設(shè)法提升在線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)度和滿意度，把學(xué)生牢牢吸引到課堂里來。
我的建議是，每小節(jié)課至少設(shè)置一次課堂測試，可以是填空、選擇或判斷題，時(shí)間1到2分鐘，既檢驗(yàn)了學(xué)生們的短期學(xué)習(xí)效果，也可以適度的放松休息，還活躍了課堂氣氛，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)通統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)有選擇地請(qǐng)一些同學(xué)舉手發(fā)言，精準(zhǔn)指導(dǎo)，這種類似游戲的闖關(guān)模式很受學(xué)生的歡迎。
另外，課后一定要布置作業(yè)，并設(shè)置作業(yè)提交的截止時(shí)間，通過學(xué)習(xí)通的定時(shí)提醒功能，督促學(xué)生課后及時(shí)完成作業(yè)。教師也要及時(shí)批改作業(yè)，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
當(dāng)然因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多，批改作業(yè)的任務(wù)量很大，那么可以把一些分析步驟相對(duì)簡單，邏輯較為清晰的作業(yè)設(shè)置成互評(píng)模式，由教師給出作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，越細(xì)越好，然后統(tǒng)一安排一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生們互相匿名批閱作業(yè)?；ピu(píng)結(jié)束后對(duì)成績有異議的學(xué)生，還可以“申訴”，請(qǐng)教師復(fù)核。由于人多力量大，要不了半個(gè)小時(shí)就可以完成170份作業(yè)的互評(píng)。學(xué)生們非?？粗亍白鳂I(yè)互評(píng)”賦予的“權(quán)利和義務(wù)”，看到完成質(zhì)量高的作業(yè)，會(huì)作為榜樣激勵(lì)自己；看到完成不太好的作業(yè)，會(huì)警醒自己引以為鑒，從而鞭策他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。
另外，課前簽到、課間休息、課后告別的時(shí)段，建議可以在直播間播放一些舒緩優(yōu)美的音樂，調(diào)劑心情，使我們的直播教學(xué)變得更有溫度，更易被學(xué)生接受。我最近播放的是歌曲《SEE YOU AGAIN》哦！
再有，建議在直播開始和結(jié)束的時(shí)段，教師可以利用騰訊課堂的“畫中畫”功能適當(dāng)出一下鏡，讓學(xué)生面對(duì)面地感受到老師并不遙遠(yuǎn)，老師還是那個(gè)親和、敬業(yè)的他或她，有利于營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
總之，我們的在線教學(xué)還處在不斷摸索、總結(jié)、改進(jìn)的過程中，它也并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，但是，只要是真正以學(xué)生為中心，有利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合，那么，它就是好的“在線教學(xué)”。就好像“道路千萬條，條條通羅馬”一樣，只要我們秉持教書育人的初心不變，正視在線教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，揚(yáng)長避短，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么在這個(gè)特殊的時(shí)期，在線教學(xué)就能煥發(fā)它的光芒。
教師團(tuán)隊(duì)
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（終審：杜楊 核稿：費(fèi)貴強(qiáng) 編輯：杜楊）
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