【編者按】高水平的人才隊(duì)伍是學(xué)校健康發(fā)展的根本保障。按照學(xué)?！笆濉币?guī)劃提出的“堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并舉”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，為加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍整體水平，我校相繼出臺(tái)《陜西科技大學(xué)專任教師學(xué)歷提升實(shí)施辦法（試行）》、《陜西科技大學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)實(shí)施辦法（試行）》等新政策，申報(bào)學(xué)歷提升、國家公派出國訪學(xué)、國內(nèi)一流高校訪學(xué)、博士后進(jìn)站研究等教師培養(yǎng)項(xiàng)目人數(shù)高漲，現(xiàn)開設(shè)【師資培養(yǎng)志】專欄，介紹在教師崗位，不斷追求上進(jìn)、勇攀高峰的教師風(fēng)采。
為有效提升我校骨干教師能力，幫助教師從傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課程主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)支持者和引導(dǎo)者，助力我校內(nèi)涵式發(fā)展，我校在全校范圍內(nèi)遴選出51名骨干教師，于11月3日-9日，赴西交利物浦大學(xué)開展“陜西科技大學(xué)研究導(dǎo)向型教學(xué)研修”培訓(xùn)。老師們?cè)谘芯繉?dǎo)向型教學(xué)領(lǐng)域富有成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的15位專家老師的指導(dǎo)下，專注學(xué)習(xí)、熱烈探討、深度思考，返校后打破傳統(tǒng)、大膽創(chuàng)新，不少教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了改革，并對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作提出了建設(shè)性的建議。培訓(xùn)已然歸來，但生命不休、學(xué)習(xí)不止，為更好地提高教學(xué)質(zhì)量，他們一直在努力奮斗。
個(gè)人簡介：
馮見艷，女，中共黨員，山東省沂水縣人，工學(xué)博士，陜西科技大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院副教授。2018年度學(xué)校優(yōu)秀教師，指導(dǎo)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)，主持校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)，獲得學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；指導(dǎo)本科畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎(jiǎng)3次，二等獎(jiǎng)5次；主持省局級(jí)等科研項(xiàng)目5項(xiàng)，參與國家“十三五”重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃，國家自然科學(xué)基金等科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，參編教材2部，獲得陜西省科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，輕工聯(lián)合會(huì)科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，西安市科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
培訓(xùn)感悟：
作為一名有十五年教齡的老師，面對(duì)新時(shí)代的大學(xué)生、新工科、新專業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)，正當(dāng)我為如何進(jìn)行教育教學(xué)改革，如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量等問題困擾之際，為了幫助中青年教師成長，學(xué)校教師發(fā)展中心提供了這次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。下面我結(jié)合自己的親身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從研究導(dǎo)向型教學(xué)、以學(xué)生為中心教學(xué)以及國際化教學(xué)理念方面，總結(jié)一下自己的收獲和心得體會(huì)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容及啟發(fā)
五天共開展了4次專題講座，1次學(xué)習(xí)環(huán)境體驗(yàn)，8個(gè)案例分享，3次教學(xué)工坊體驗(yàn)，1次分組討論和海報(bào)展示。本屆培訓(xùn)內(nèi)容可分為三個(gè)模塊，給予我們的啟發(fā)和思考點(diǎn)如下：
（1）以學(xué)生為中心、研究導(dǎo)向型、融合式教育的理念和價(jià)值
西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民教授重點(diǎn)向我們介紹了“以學(xué)生為中心”的研究導(dǎo)向型、融合式教育的理念、內(nèi)涵、實(shí)施方法以及價(jià)值，大學(xué)是幫助學(xué)生成長的地方，他啟發(fā)大家要對(duì)人才觀念進(jìn)行調(diào)整、教育理念急需改變、育人過程與教學(xué)方式急需重塑。張曉軍副教授介紹了如何通過研究導(dǎo)向型教育培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作溝通能力、批判性思維；通過新時(shí)代大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新趨勢(shì)與案例分享讓大家了解運(yùn)用新手段、新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)---翻轉(zhuǎn)課堂、微課、金課、大數(shù)據(jù)分析等。
（2）研究型導(dǎo)向型教學(xué)課程設(shè)計(jì)與案例分享
張捷博士以《公司金融》這門課為例，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞著沖突問題備課，以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行展示，以報(bào)告和建模為主，并引入小組人員互評(píng)（貢獻(xiàn)度度）機(jī)制，引發(fā)大家對(duì)考核方式改革以及教學(xué)過程性支持和反饋的深入思考。于昊副教授介紹了研究導(dǎo)向型教學(xué)在大班基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐，以《大學(xué)物理》和《高等數(shù)學(xué)》大班授課為例，利用科幻電影作為媒介，對(duì)跨學(xué)科教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和研討，以問題導(dǎo)入將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，鏈接抽象概念與具象場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展批判性思維和想象力。
（3）教學(xué)環(huán)境體驗(yàn)和應(yīng)用
我們參觀博物館、圖書館、校園以及語言中心等物理環(huán)境，親身體驗(yàn)了西浦中西融合的育人環(huán)境，國際化的教學(xué)硬件設(shè)施處處體現(xiàn)以學(xué)生為中心，展示知識(shí)與智慧的交融空間。張澄副教授基于CDIO模式與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)推動(dòng)主動(dòng)實(shí)踐式教學(xué)，巧妙利用游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重塑課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在虛擬仿真的工作環(huán)境中合作學(xué)習(xí)、解決問題。我們親身體驗(yàn)了西浦基于開源平臺(tái)Moodle開發(fā)的學(xué)校教育技術(shù)系統(tǒng)---在線論文、無紙化作業(yè)、在線測(cè)試、錄制視頻、在線自動(dòng)分組、學(xué)生互評(píng)等，了解教育科技如何支持以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。大家還將研究導(dǎo)向型的教學(xué)相關(guān)知識(shí)通過教學(xué)理念改革、多學(xué)科交叉、團(tuán)隊(duì)合作等手段應(yīng)用到一門課程設(shè)計(jì)之中，并進(jìn)行海報(bào)展示。
二、學(xué)習(xí)反思與感想
1、如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？
我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教育方式，改變學(xué)校的組織方式，創(chuàng)造條件與環(huán)境，通過翻轉(zhuǎn)課堂、問題導(dǎo)入等教學(xué)方式、結(jié)合老師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等措施引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，讓學(xué)生帶著問題、興趣和好奇心去主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到解決問題的那一種愉悅感。
2、如何全面提升本科教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量？
以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，而不是教師的教為中心，使學(xué)生在有趣的現(xiàn)實(shí)問題的驅(qū)動(dòng)下，通過老師的引導(dǎo)自主地搜索相關(guān)知識(shí)，通過研究學(xué)習(xí)知識(shí)并解決問題。
學(xué)生作用：從問題出發(fā)---資料搜集整合---初步方案及優(yōu)化---問題解決方案
老師作用：問題設(shè)計(jì)流程引導(dǎo)---框架引導(dǎo)過程反饋----創(chuàng)造空間合作引導(dǎo)---方案反饋
實(shí)施策略：構(gòu)建跨專業(yè)/跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)；圍繞沖突備課；以知識(shí)體系在先，批判思維在后；創(chuàng)建信息源，基于案例導(dǎo)入；答疑解惑（微信答疑，在線答疑，過程反饋等）。
3、如何保障研究導(dǎo)向型教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？
學(xué)校、學(xué)院要建立務(wù)實(shí)的保障和反饋機(jī)制推動(dòng)教學(xué)水平提高。學(xué)習(xí)借鑒西交利物浦大學(xué)對(duì)教師要求與培養(yǎng)并重的發(fā)展理念，發(fā)揮教師個(gè)人熱情與反饋監(jiān)督機(jī)制協(xié)調(diào)并舉。
首先“教學(xué)為生、科研為升”的導(dǎo)向，將教學(xué)放在非常重要的地位；其次成立教育研究機(jī)構(gòu)，提供教學(xué)技術(shù)支持和幫助教師教學(xué)能力的提升，對(duì)新教師在教學(xué)理念、方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)工作時(shí)間比較長的老師也進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；再次要有嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量；最后學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力與動(dòng)力，控制學(xué)位授予率，學(xué)分與學(xué)位權(quán)重掛鉤，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)分權(quán)重，使學(xué)生重視畢業(yè)論文和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
三、后期做法--- 以問題研究為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心，積極進(jìn)行教學(xué)改革
如何將“以學(xué)生為中心”研究導(dǎo)向型教育理念和教學(xué)方法帶回學(xué)校，帶進(jìn)課堂，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，策應(yīng)新一輪技術(shù)革命與工業(yè)變革的發(fā)展是我需要進(jìn)一步思考和行動(dòng)的重點(diǎn)。
（1）樹立終身學(xué)習(xí)的新理念，提升個(gè)人教書育人魅力
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新和傳播速度加快，學(xué)科交叉融合加劇，知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用手段不斷變化。教師必需牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，除了要終身學(xué)習(xí)自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該廣泛閱讀，涉獵各種知識(shí)領(lǐng)域，將新興技術(shù)引入自己的課堂，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，把適合自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，活到老學(xué)到老。做為學(xué)業(yè)班主任經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系，參與學(xué)生們組織的活動(dòng)，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，沉淀自己的知識(shí)底蘊(yùn)，不斷的提高個(gè)人教書育人魅力。
（2）加強(qiáng)師德，課程思政，塑造學(xué)生健全人格
在專業(yè)課程中體現(xiàn)課程思政，例如在《超細(xì)纖維合成革工藝學(xué)》中介紹我校非織造材料與工程專業(yè)、輕工學(xué)科的科技成就，講授國內(nèi)外科研的現(xiàn)狀、科技發(fā)展的趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，樹立正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)觀念；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以行業(yè)需求、國家利益和民族崛起為己任，發(fā)奮學(xué)習(xí)刻苦專業(yè)，為學(xué)科及行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（3）以問題研究為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者為中心，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革
在《高分子化學(xué)》教學(xué)過程中，我首先大幅度修改教學(xué)課件，補(bǔ)充動(dòng)畫演示、新技術(shù)；其次結(jié)合“雨課堂”授課，加入了大量開放式討論題，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)、隨機(jī)點(diǎn)名等，加強(qiáng)師生互動(dòng)；再次通過設(shè)置問題，分組討論加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)，拓展知識(shí)面，達(dá)到舉一反三，例如：陰離子活性聚合---以端羥基聚丁二烯（HTPB）的設(shè)計(jì)合成為例引入問題，分組討論，考核同學(xué)們從引發(fā)劑選擇、增長反應(yīng)、終止方式等知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力；最后考核形式多樣化由試卷成績、分組討論、課堂提問、作業(yè)等多方面考評(píng)并引入小組互評(píng)、組員互評(píng)機(jī)制。
（4）發(fā)揮輕工特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合
實(shí)習(xí)改革：將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)合并，校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革---非織造材料與工程專業(yè)《綜合打樣實(shí)驗(yàn)》，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)教融合，共同開展實(shí)踐教學(xué)，將最新技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。在非織造161班《綜合打樣實(shí)驗(yàn)》中，由Stahl公司和學(xué)校合作，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由企業(yè)工程師和校內(nèi)老師聯(lián)合指導(dǎo)進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐動(dòng)手能力，通過校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后希望學(xué)校學(xué)院建設(shè)更多體現(xiàn)以學(xué)生為中心育人理念的硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，制定特色鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)、修訂培養(yǎng)方案、課程大綱，加強(qiáng)工程實(shí)踐以及建立和完善考試考評(píng)體系。只有學(xué)生學(xué)習(xí)觀改變、教師教學(xué)方法改革、學(xué)校制度硬件支持三劍合一才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
再次感謝學(xué)校教師發(fā)展中心、學(xué)院給予這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大家學(xué)習(xí)新理念、新方法，促進(jìn)教學(xué)方法改革，提升教學(xué)質(zhì)量。
（終審：杜楊 核稿：徐永建 編輯：宇文翔 學(xué)生編輯：馬偲寧）
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