編者按：在教育部“停課不停教，停課不停學”的要求及學校相關部署下，研究生院對研究生在線教學工作做出了周密的安排，各學院精心準備。開課至今，師生們已逐漸克服軟件使用不熟悉、課堂管理有挑戰(zhàn)等問題，在教與學的過程中，探索出線上教學的新模式新特色。本期，我們分享的是文理學院孫云老師的線上教學經驗。
分享人簡介：
孫云，我校文理學院副教授，主要研究方向：信息化教學、“一帶一路”新聞外宣研究。近年主持7項省、廳和校級項目，參與省級教學類項目2項,發(fā)表相關研究論文9篇，出版譯著1部。榮獲國家、省、廳局和校級教學類獎項8項，指導學生獲得第十二屆全國大學生英語風采大賽一等獎、第十九屆全國大學生英語演講比賽二等獎等獎項。
科大人“云”端講述“陜西故事”，五千年文明“別樣”增值
1.陜西旅游文化 喚醒五千年的文化之戀——我們出發(fā)！
陜西旅游文化課程以陜西豐厚的旅游文化為積淀，游走三秦尋寶陜西，將黃土地上的文化珍珠裝入知識的寶盒。課前超星平臺預習，這里有秦嶺的巍峨、長安的輝煌、兵馬俑的雄壯、大雁塔的守望、秦腔的雄渾和寶塔山的情懷。陜西文化就在這里，五千年的故事和味道。引導學生從學術、技術和生活角度講好“陜西故事”。
2.VR & Tmxmall “云端”技術里暢游陜西，師生自主搭建文化和知識寶庫。陜西文化再增值——我們的使命！
針對戰(zhàn)“疫”時期，學生無法實地游覽調研和使用校內翻譯實踐平臺的現狀，陜西旅游文化課程通過課內外對接陜西數字博物館平臺為學生提供360°VR游覽的現場感，帶著講好陜西故事、研究陜西旅游文化的學術使命，打破時空的束縛，和陜西旅游文化寶藏“零距離”。此外，借助Tmxmall在線布置課后旅游文化研究的實踐任務，云端實現翻譯項目的譯前、譯后全流程實踐。打造陜西旅游文化雙語平行語料資源，為陜西旅游文化實現特色增值，“學有所為”“學習成果”=“市場價值”=“社會價值”云端實現“產學研”無縫對接。
3.超星+騰訊課堂，線上線下品味“陜西故事”——我們學起來！
課前“啟思”，通過超星平臺系統搭建課程，課程視頻、PPT、學術論文、測試提前架構，學生完成課前預習，帶著自己陜西旅游文化的訴求和問題進入直播課堂進行交流探討。
課中“釋惑”，首先對翻譯項目和學術閱讀心得進行點評分享，同學們互相借鑒學習。其次，檢查預習情況，并對章節(jié)重難點內容進行課程講解、通過超星討論、搶答、隨機提問和學生在對話區(qū)或連麥交流掃除學生知識掌握的死角。最后，通過小結提問和章節(jié)測試檢測學習成果。課程過程中的簽到、討論、互動、學習、分組和測試各環(huán)節(jié)實現過程化和可視化評價，立體呈現屏幕后的學習狀態(tài)。騰訊課堂可以進行課程回放，學生可以對重點問題反復學習。
課后“創(chuàng)新”，通過所學知識在Tmxmall進行主題相關最新新聞和課程英文文本進行翻譯項目實踐，為陜西旅游文化積累更為豐富的語料資源，也鍛煉了學生的知識應用能力。此外，通過在VR參觀調研和網上旅游資源官網調研，發(fā)現現實問題，立足學科知識解決，進行班級分享，科大人看陜西旅游文化——精彩繼續(xù)！
4.三大教學目標見證——我們在進步！
知識目標：了解陜西旅游文化概況、“民族脊梁”、“文化之根”和燦若繁星的文化瑰寶；掌握陜西旅游文化的典型表達；掌握陜西概況英文表達，結合學科研究前沿，增強文化意識，促進陜西旅游文化的國際表達力。
能力目標：提升認知能力：通過超星互動、經典學術文獻閱讀匯報等方式，促進認知學習能力的提高；探究學習的能力：通過圖書、網絡資源和VR參觀等形式，多元探究陜西概況基本情況；學術研究和實踐能力：了解陜西旅游文化研究前沿，輔助以陜西旅游文化文本翻譯軟件應用；豐富雙語表達能力：增強英漢雙語表述陜西概況的能力。
素養(yǎng)目標：通過章節(jié)知識的學習，增強學習興趣，拓寬學術研究視野，培養(yǎng)學生的文化意識，引導學生多元完善“講好陜西故事”的能力。
5.教學反思——不足，前行的動力！
在完成三周教學實踐后，對教學各環(huán)節(jié)進行反思。
首先，心在？目前處于戰(zhàn)“疫”關鍵期，線上教學各環(huán)節(jié)隔著屏幕，人在“心”亦在？目前三周的實踐發(fā)現超星和騰訊課堂等措施可有效增強課程的帶入感和互動性，能有效掌握學生的學習狀況。但是在線教學中由于網絡、平臺和活動銜接設計等原因，還是有部分活動效果有待提升，比如：連麥回音、課堂卡頓、平臺切換流暢性、作業(yè)評價的多元化等。
其次，實用？如何引導學生對課程學以致用，培養(yǎng)出符合產出導向化培育需求的特色人才。翻譯市場中譯員需要有深厚的學識積淀。此外，熟練應用翻譯軟件完成全流程的項目化翻譯任務也是崗位的必備要求。課程未來在上述兩方面能力培養(yǎng)方面需要統籌兼顧，在教學中探索更好的方法提升學生的雙能力。
最后，價值？在課程前期調研中發(fā)現《陜西旅游文化》課程在中國大學MOOC、好大學在線等各大平臺及陜西省旅游學科的代表性高校都沒有提供在線課程。目前課程對應的中英文資源也相對有限。上述現象都和陜西省豐厚的旅游文化資源和它背后的華夏文明不匹配。因此，如何實施“課程思政”引導學生利用“新技術、新視角、新材料”，更深入整合陜西旅游文化資源，探索個性化的“陜西故事”講述方式，為陜西旅游文化留下的科大人貢獻，未來仍需和同學們一起探索。
（終審：杜楊 核稿：鮑艷 編輯：劉倩）
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